Découverte un peu par hasard sur les réseaux sociaux, c’est la première application en ligne qui m’a fait essayer immédiatement presque toutes les possibilités.
Elle coche tellement de cases !
Des applications pour les élèves, il y en a plein. Qui permettent de créer des questionnaires à choix multiple, tout autant !
Souvent, après quelques minutes, on commence à voir tout ce qu’elles ne font pas, et qu’au mieux, nous pourrons faire à leur place.
Ici, c’est différent. Beaucoup de cases sont cochées d’emblée et il ne faut pas de longues recherches pour s’en rendre compte :
✅ données hébergées en Suisse
✅ IA suisse (EPFL)
✅ basé directement sur le programme suisse (plan d’études romand pour les 3-11)
✅ des questions sous des formes multiples que l’on peut combiner dans un même questionnaire
✅ pas de compte élève ni de mot de passe à retenir ou à noter
✅ un graphisme simple, pratique, agréable
✅ des rétroactions immédiates, sans mon intervention (pour les questionnaires déjà présents dans l’application) ou selon mes directives (pour les questionnaires que je crée)
✅ la possibilité de transformer mes documents de cours en questionnaires d’entraînement automatiquement, avec possibilité de relecture personnelle
Pour l’instant, la seule chose qu’elle ne fait pas — et que j’utilise régulièrement — c’est la possibilité de lancer un questionnaire et que tous les élèves répondent en même temps en dématérialisé (avec un QR code, comme Plickers, par exemple). Parce que, comme vous, je n’ai pas une tablette par élève !).
Petit plus, qui ouvre de nouvelles opportunités avec une classe dont plusieurs élèves demandent davantage, la possibilité de donner une activité en devoir, avec une simple URL ou un code à quatre caractères (en plus du fameux QRcode, bien sûr).
Bon, elle ne fait pas mon café ☕ non plus mais ce n’est pas ce qu’on lui demande !
Pour qu’une application soit VRAIMENT utilisée
On peut vite partir dans beaucoup de rêves lorsque l’on découvre un outil. Il y a quelques années, je parlais des sept applications que j’utilisais régulièrement. Récemment, une collègue me demandait comment je les mettais en place dans ma classe. Je me suis rendu compte que plusieurs d’entre elles avaient disparu dans les oubliettes pour différentes raisons.
Pour que l’on continue d’utiliser une application après le temps d’excitation de la nouveauté, plusieurs éléments doivent être présents :
- partage rapide aux élèves
- utilisation simple et intuitive pour les élèves, courbe d’apprentissage rapide
- technologie simple pour être compatible avec la plupart des environnements informatiques, même anciens
- accès rapide au contenu, sans passer par de multiples clics et codes
- temps de préparation inférieur au temps d’utilisation par la classe
- reproduction presque illimitée des processus mis en place
- activité des élèves en lien avec les apprentissages du moment et, si possible, remontée des résultats à l’enseignant
- durée de l’activité relativement courte ou adaptable (possibilité de l’effectuer en plusieurs fois)
Certainement que, selon vos besoins et désirs, d’autres éléments pourraient s’ajouter à cette liste.
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Les cas d’usage. Réels. Réalistes.
- Varier les modalités d’entraînement lors d’activités autonomes, sous la forme d’un atelier en ligne.
- Proposer des activités de prolongement ou d’approfondissement
- Donner des devoirs facultatifs presque sans effort aux élèves qui en demandent plus.
- Mettre — enfin — en place ces fameuses révisions espacées en programmant une même activité ou une activité sur un même thème avec un espacement adéquat.
- Vérification des prérequis pour une notion.
- Révision d’acquis des années ou des apprentissages précédents
- Possibilité d’organiser des concours entre les élèves (avec parcimonie et bienveillance !)
La courbe d’apprentissage pour l’enseignant
Prendre en main l’application semble aisé et les premières mises en place sont rapides. Créer ma classe ne m’a pris que le temps d’entrer les initiales de mes élèves. Concernant la sécurité informatique, même si tout est en ordre côté nLPD, je préfère enseigner à mes élèves à être prudent et à ne jamais donner leurs données, donc ici aussi.
Mettre en place une session d’entraînement est également rapide, lorsque l’on a compris que la session Chacun à son rythme est immédiate et que le devoir peut être différé. Aussi, pour préparer vos séances à l’avance, utilisez plutôt l’option devoirs.
Choisir un questionnaire déjà existant se fait à l’aide de boutons à presser : niveau (5 h, 6 h,… disponible de la 3 h au gymnase) et matière, par objectif ou par recherche textuelle.
Les questionnaires ainsi triés peuvent être testés par l’enseignant en un clic, ou partagés à sa classe.
Créer un questionnaire peut se faire de trois manières différentes :
- à la main, en choisissant le type d’activité pour chaque question et en encodant les données
- par l’IA à partir d’un document de cours (texte, PDF, image…)
- par l’IA à partir d’un élément du plan d’études
Après test des trois manières de faire, le fonctionnement est plutôt simple et intuitif.
- Créer manuellement prend du temps. Si l’on désire en gagner par rapport à la préparation d’une fiche d’activités, ce n’est pas l’option à choisir. Par contre, tout tombe sous la main de manière intuitive et la diversité des éléments est un plus par rapport à d’autres supports semblables qui se cantonnent à seulement 3-4 types de question, quand ce n’est pas que les QCM !
- Importer mon matériel est une solution simple et l’assurance d’avoir une activité en ligne adaptée aux contenus enseignés. Le délai d’une heure peut sembler long pour ceux qui aiment tout terminer en un seul flux de travail, mais ne me semble pas une grande lacune dans la vie réelle. Tout au plus, il faudra revenir plus tard vérifier le travail de l’intelligence artificielle et noter les codes nécessaires à l’utilisation de l’activité par les élèves. Ici, tout est simplifié et le résultat du premier essai me semble très pertinent. La fin de l’opération est annoncée par un mail très complet qui explique ce qui a été fait et comment. Plutôt bluffant pour un outil tout automatisé. Cela aide aussi à comprendre le délai.
- Générer avec l’IA est une option intéressante, puisque tous les objectifs du PER sont connus par l’application. Si un prompt précis donne un résultat efficace, l’avantage d’une application IA spécialiste est qu’elle est déjà formatée et entraînée pour un usage spécifique. Les questions sont spécifiques et partent directement du PER, avec l’objectif principal, les éléments d’apprentissage et la possibilité de préciser la demande. Le nombre de questions est également réglable jusqu’à 10 items (dans le plan gratuit). Ici, on retrouve les grandes forces et faiblesses d’un produit pur de l’IA : c’est rapide, simple, mais une relecture est indispensable. Si aucune erreur n’a été relevée, le champ d’études est trop imprécis, avec des questions hors sujet ou largement trop complexes pour le niveau demandé (5 h). Au final, je retiens 5 questions sur 10. Le travail m’a pris 5 bonnes minutes.
J’ai été particulièrement bluffé par le travail créé à partir d’une vidéo. L’analyse des données est excellente et les questions sont diversifiées et pertinentes. Je vous laisse en juger par vous-même le travail effectué sur la vidéo ci-dessous.
Pour une utilisation rationnelle et un gain de temps comme ou le cherche généralement pour les outils numériques, ce seront les solutions 2 et 3 qui seront le plus efficaces, même si la première permet une large plage d’utilisation.
Les autres fonctions…
Ce que j’apprécie dans cette application, c’est que les fonctions d’intelligence artificielle sont vraiment correctes et pertinentes. Ces derniers jours, j’ai demandé à plusieurs reprises d’établir un questionnaire pour visionner une vidéo « C’est toujours pas sorcier ». Les questions sont pertinentes, centrées sur le message principal de la vidéo et non sur des détails ou du décorum. Je me rappelle encore des questionnaires écrits il y a une vingtaine d’années pour accompagner des vidéos qui me prenaient largement deux ou trois fois le temps de celle-ci. Et pourtant, je trouve que j’étais efficace.
De plus, ces questionnaires peuvent être édités — et modifiés le cas échéant — sur Kwiiz ou simplement dans Word pour un travail plus traditionnel avec les élèves.
Ils peuvent être proposés au format électronique aux élèves, et pourquoi pas à leurs parents, pour poursuivre l’apprentissage à la maison.
Il y a aussi un moyen de suivre les résultats des élèves en fonction des domaines d’apprentissage du plan d’études romands, mais je n’ai pas encore été jusque-là.
Une application qui avance
Depuis ma prise en main au début de l’année scolaire et aujourd’hui, de nombreuses nouvelles fonctions ont vu le jour :
- une chasse au trésor, qui permet de proposer plusieurs activités à la suite l’une de l’autre.
- une fonction « en classe », qui permet de faire travailler la classe au même rythme et de faire des rétroactions à la fin de chaque question
- des activités prêtes en un clin d’œil à partir de listes de vocabulaire
- préparer un test blanc en ligne à partir du vrai test
- et une version en allemand 🇩🇪 vient de sortir !
Qui paie ?
Initiative privée de deux enseignants bernois, un financement personnel arrive forcément à un moment ou à un autre. S’il est tout à fait possible d’utiliser la version gratuite tout au long de son année scolaire, la version payante ajoute quelques options intéressantes, comme le montre le tableau comparatif ci-dessous.
Comme j’en parlais déjà dans la vidéo et l’article concernant les applications que j’utilisais en classe en 2023, certaines valent la peine d’y investir quelques dizaines de francs par an, tant elles nous simplifient la vie et améliorent la diversité de l’enseignement de notre classe… mais c’est à chacun de définir ce qui est acceptable ou non.
Micaël
Les mots de la fin
Personnellement, j’ai franchi le pas de payer la cotisation annuelle et je l’utilise avec mes élèves régulièrement pour les usages indiqués plus haut. J’apprécie tout particulièrement la diversité et la facilité de création d’activités à partir des documents précis que j’utilise pour mon enseignement. Ces deux éléments valent bien le prix payé tant j’économise du temps tout en ayant un excellent matériau d’entraînement pour mes élèves.
Cependant, la fonction dématérialisée avec des cartes apparentées aux QR codes comme avec Plickers n’étant pas encore disponible, je continue d’en utiliser la version gratuite pour mes révisions hebdomadaires du vendredi après-midi.
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