Hier, c'était la rentrée. Encore une parmi d'autres ! Et tout aussi spéciale que les autres aussi. Bien avant les vacances, les bruits de couloir avaient précédé mes nouveaux élèves. Leur dossier m'avait été remis et, une fois, ce n'est pas coutume, je les ai lus. Ai-je vraiment bien fait ?
Ne pas en savoir trop...
Dimanche après-midi, en pensant à cette rentrée, j'avais cette phrase de grand corps malade en tête...
Il faut voir à la télé
Comment on parle de là où j'viens
Si jamais j'connaissais pas,
J'y emmènerais même pas mon chien.
C'est une allusion au message que les télévisions font passer quant à la vie dans les banlieues en France. J'ai l'impression que les informations reçues concernant mes nouveaux élèves sont du même acabit : beaucoup de difficultés, que je prends très au sérieux, mais peu d'éléments sur les forces et opportunités de mes futurs élèves. Surtout de certains. De quoi sombrer avant de commencer... si je ne connaissais pas comment les choses fonctionnent en début de 5P.
C'est vrai que j'ai dû un peu me faire violence pour me dire que cette rentrée ne serait pas si terrible et tenir ferme sur cette certitude : tous les élèves qui sont dans ma classe y sont parce qu'ils doivent y être !
Le secret de l'entrée en 5P – et de bien d'autres transitions – c'est que toutes les habitudes, les positions, les ornières disparaissent, pour autant que l'on ne mette pas la barre trop bas. Tous les élèves doivent se repositionner, dans le groupe, mais aussi face aux exigences et devant les nouvelles méthodes de travail. De nombreuses ornières ne seront plus présentes et, souvent, celles qui subsistent demandent un accompagnement particulier.
Habituellement, je préfère en savoir le moins possible et découvrir par moi-même. Tout au plus, je demande aux collègues qui les avaient les années précédentes de me dire les choses à faire absolument ou, au contraire, les écueils à éviter.
Cette année-ci, plusieurs concours de circonstances ont fait que, finalement, je connais bien mes élèves sans ne les avoir jamais vus.
Vendredi dernier, quelques-uns sont venus pour les portes ouvertes, ça a été l'occasion de faire leur connaissance et de les rencontrer avec leurs parents et de faire face à une réalité nettement moins sombre. C'est une première prise de contact que j'aime, parce que c'est du un à un.
Il faut dire que dans une partie du genre humain au moins, lorsqu'on ne connaît pas la réalité, on qu'on en devine qu'une partie, on a tendance à peindre le tableau bien foncé. Je n'échappe pas à cette tendance.
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Une première journée aux petits oignons
Fort de toutes les informations et de tout ce qui pourrait s'y passer, surtout le pire, j'ai préparé une première journée aux petits oignons. Non pas avec un horaire très précis, mais avec un ensemble de modules et une mise en évidence de ce qui doit absolument avoir lieu durant cette première journée.
Je prends aussi en compte le fait que mardi et mercredi, ce sera ma collègue qui sera en classe et que je ne peux pas la laisser prendre la classe sans que certains éléments aient été posés auparavant. Si la pose du cadre est un élément déterminant, je ne veux pas lui donner la première priorité, dans le sens où la relation avec les élèves est également un élément important et qui, tant que possible, surpasse la pose du cadre. Cependant, mon module de présentation du cadre est prêt et je peux le poser n'importe quand, surtout si cela devient nécessaire pour que la première journée se passe bien.
Dans ces activités-là, je vis mes journées en alternant le type d'activité, les actions des élèves et les objectifs, qu'ils soient de préparer des outils de travail ou qu'ils soient de souder le groupe. Je peux aussi alterner assez rapidement toutes ces activités.
Directement dans le bain
Réfléchissant à la meilleure manière d'utiliser le temps d'arrivée flottante entre 8h15 et 8h30, j'ai choisi cette année de mettre les élèves, et leurs parents, directement dans le bain de l'autonomie.
Un tableau affichait toute une série de consignes, relativement simples, mais qui nécessitaient de découvrir quelque peu la classe et, ce que j'aime parmi tout, de faire des liens entre différentes informations. Aidés de leurs parents pour certains, tous ont réussi cette première activité brillamment.
Un défi pour lier le groupe
Le premier jour est toujours un assemblage d'activités visant différents buts :
- faire connaissance avec chacun
- se présenter
- poser le cadre
- créer du lien
- mettre en route les différents outils de base (dont les plumes! voir plus loin)
Durant les premiers jours, j'aime toujours observer comment le groupe se positionne, qui prendra une place de leader, qui suivra avec de bonnes idées, qui aura plutôt une attitude passive.
Pour voir cela, je leur ai donné un défi : créer un mots-croisés avec tous les prénoms de la classe, y compris ceux des enseignants. Une activité qui nécessite de se mettre en relation avec les autres et de prendre une place.
Afin de les accompagner dans cette démarche, nous avons commencé par le faire en demi-groupe, pour l'exercice. Réussi pour un des 2, impossible pour l'autre. L'exercice final risque d'être tendu !
Suite de l'activité en fin de semaine !
On en parle du démarrage des stylos (plumes) !?
Depuis des années, un des moments les plus tendus, c'est la première utilisation des plumes neuves (l'autre étant la première utilisation des ordinateurs, avec connexion à internet et au compte d'une application). Enfiler la cartouche correctement... et tout devrait fonctionner. Ceux qui comprennent de quoi je parle savent très bien que ce n'est pas le cas. Et plutôt que de demander aux élèves de gesticuler dans tous les sens, j'ai mis en place un complément d'initialisation, qui fonctionne un peu mieux, mais toujours pas dans tous les cas :
- après avoir percé la nouvelle cartouche, la retirer délicatement
- plonger le bec ou la pointe de la plume dans la cartouche
- tourner un peu la plume
- remettre la cartouche à sa place
... et ça devrait écrire, au moins un peu ! Finalement, j'ai quand même dû amorcer un quart des plumes moi-même... En regardant le verre à moitié plein, disons que plus de dix plumes ont pris du service sans mon intervention !
Je ne suis pas arrivé au bout...
... et c'est très bien ainsi !
Les activités prévues pour la journée étaient à étaler sur la semaine, voire peut-être plus. D'ailleurs, le plus important, ce n'est même pas de faire quelque chose de spécifique, mais de vivre quelque chose. La rentrée a un certain nombre de points communs avec une naissance :
- début de vie dans un autre cadre que celui qui est connu
- prise en compte de nouveaux paramètres
- ajustements multiples en fonctions de stimulus (consignes) pas expérimentés jusque-là.
Parce que l'important est bien là : plus que seulement apprendre de nouvelles notions, nous désirons que les élèves apprennent à vivre ensemble. C'est par là que tout commence, c'est par là que tout sera possible. Comme le disait cette directrice d'école américaine, en exagérant peut-être un petit peu selon nos critères suisses :
Que mes enseignants n'enseignent rien pendant huit semaines ne me dérange pas s'ils ont établi une relation solide avec chacun de leurs élèves !
Ces petits signes qui ne trompent pas
La journée se passe, de tendu à moins tendu, voire franchement détendu cet après-midi. Nous mettons en place l'agenda. Il y a des choses à faire, à dire, à discuter, à écouter... cette alternance est bonne pour l'attention.
Parmi la multitude de consignes, des sourires complices, de petites blagues et des regards entendus commencent à émerger. La paix s'installe, tout doucement, la mayonnaise semble être sur le point de commencer à prendre. Rien n'est gagné, tout reste encore en équilibre, fragile, mouvant... mais la ligne est lancée : la première rencontre avec les parents s'est produite, les 5 premières minutes ont eu lieu, et quelques dizaines d'autres ensuite... La lune de miel est bien là !
J'espère de tout cœur que votre rentrée a été aussi bonne que la mienne et vous souhaite une excellente année scolaire (qu'elle ait déjà commencé ou qu'elle soit programmée dans les prochains jours 😸).
PS : si vous décidez de mettre en place l'activité du mots-croisés, n'oubliez pas d'assigner des prénoms verticaux à certains élèves, sans quoi les croisements seront impossibles 😃.
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