Que proposer aux élèves qui ont tout terminé ?
Comment les garder en action pour qu'ils ne s'ennuient pas et ne dérangent pas leurs camarades ?
Dans ce premier message consacré à la différenciation, je vous donne quelques éléments de réflexion et outils pour accompagner les élèves qui travaillent plus vite que les autres, afin de répondre à la question plébiscitée dans le récent sondage : comment différencier pour les élèves plus rapides ?
L’idée de donner plus d’activités pour s’entraîner aux élèves qui ont tout terminé — et tout compris ! — n’étant pas la meilleure pour la motivation et la progression de ces élèves, je vous propose succinctement les pistes suivantes :
effectuer des activités plus complexes dans le domaine étudié, comme par exemple les problèmes généraux proposés dans les nouveaux moyens de mathématiques
découvrir ou s’entraîner dans des domaines connexes aux apprentissages effectués, par exemple effectuer des activités de logique en mathématiques (celles des anciens moyens par exemple)
avancer dans les apprentissages d’autres domaines dans lesquels l’élève n’est pas rapide ou éprouve quelques difficultés à acquérir les compétences
se plonger dans des défis, des énigmes,…
proposer des activités alternatives : préparer une présentation sur un thème du programme de sciences, d'histoire,... ou n'importe quel domaine qui l'intéresse
aider d'autres élèves après avoir appris à le faire
parfois, s'adonner à des activités gratuites, comme de la lecture ou le coloriage d'un dessin un peu complexe.
Les excès n’étant jamais bons, ce sera dans l’équilibre des différents ingrédients de différenciation que les élèves plus rapides trouveront à manger cesseront de s’ennuyer.
Vous trouverez une version plus complète de ces idées ainsi que des liens directement cliquables dans le document suivant Que font les élèves qui ont tout terminé ? à télécharger sur ENSEIGNER.org .
Et vous, quelles solutions avez-vous trouvées pour les “occuper intelligemment” ? N’hésitez pas à les proposer dans les commentaires.