Différencier, c'est déjà ça !
Et si différencier n'était pas la dernière nouveauté de nos politiques pour nous exterminer mais des principes finalement relativement simples à mettre en place ?
Dans ce blog, j’ai abondamment parlé de différenciation, énonçant un certain nombre de principes, d’idées et de diverses manières de multiplier les manières de faire.
Dans ce billet, je prends le contrepied, énonçant 10 idées qui sont déjà de la différenciation et qui peuvent être mis en place, pour 9 d’entre elles, sans beaucoup de préparation.
Si les titres et les slogans ne vous suffisent pas, n’hésitez pas à visionner la vidéo complète.
Faire des retours réguliers à l'élève sur ses progrès
Différencier, c'est déjà donner des retours constructifs aux élèves quant au travail effectué.
Placer l'élève dans la classe selon ses besoins
Différencier, c'est déjà connaître les préférences spatiales des élèves et leur apprendre à les dépasser.
Mettre à disposition du matériel spécifique (casque anti-bruit, Time-timer,…)
Différencier, c'est déjà donner des conditions de travail qui sont adaptée aux besoins de l'élève, en lui fournissant du matériel spécifique (casque antibruit, time-timer,…) ou en lui enlevant le matériel superflu.
Donner un temps illimité pour passer les évaluations
Différencier, c'est déjà se concentrer sur les critères définis et supprimer toutes les distractions, y compris en termes d'évaluation.
Segmenter les apprentissages
Différencier, c'est déjà se concentrer sur l'objet d'apprentissage et soulager les éléments annexes.
Expliciter les objets d'apprentissages et les critères
Différencier, c'est déjà permettre à chaque enfant d'entrer dans l'apprentissage par la porte qu'est la prise de conscience de ce qui est attendu en termes d'apprentissage.
Donner des stratégies de gestion du temps et d'organisation de sa place
Différencier, c'est déjà apprendre aux élèves qui en ont besoin à organiser leur place de travail.
Instaurer des routines dans le travail et l'organisation
Différencier, c'est déjà donner aux élèves des habitudes qui leur permettront d'être plus centrés sur l'apprentissage et moins sur les modalités de celui-ci.
Proposer des synthèses variées dans leur présentation
Différencier, c'est déjà apprendre proposer aux élèves différentes manières de synthétiser un apprentissage.
Utiliser l'écriture pour un but
Différencier, c'est déjà reconnaître la situation de travail présente et ses modalités.
Je pourrais encore continuer la liste dans un prochain billet - n’hésitez pas à l’indiquer en commentaire.
Pour en savoir plus sur chacun des éléments ci-dessus, regardez la vidéo qui vient de sortir et qui vous les présente avec plus de détail.