> ## Content Index > Fetch the complete content index at: https://blog.enseigner.org/llms.txt > Use this file to discover other available public pages before exploring further. # Fatigué (un peu) et heureux (tellement) ! - URL: https://blog.enseigner.org/fatigue-un-peu-et-heureux-tellement/ - Published: 2026-09-22T04:00:14.000Z - Updated: 2026-09-22T04:00:14.000Z - Author: Micaël - Tags: Journal d'un instit Je redescends de la montagne, sans mon pyjama, mais avec mes élèves ! Une semaine loin de tout. **Loin des parents** d'abord. **Loin des frères et sœurs,** avec joie ou tristesse, selon les cas. **Loin de la ville** de ses bruits et peut-être de son air un peu pollué. **Loin de l'école** sous sa forme la plus traditionnelle également. **Loin du train-train quotidien** et de ses passages obligés : maison, garde d'avant l'école, classe, garde de midi, classe, garde du soir, maison. **Loin des rôles traditionnels de l'enseignant,** puisque, à celui d'assistant social, de comptable, de médiateur, de coach émotionnel, d'administrateur, d'organisateur, de concepteur d'activités, de graphiste, de technicien informatique, et parfois quand même de passeur de savoir, s'ajoutera celui de pseudo-papa ou maman. [![CTA Image](https://blog.enseigner.org/content/images/2025/12/blogging-concept-closeup-of-a-man-s-hands-typing-2025-10-16-08-37-17-utc---Moyenne.jpeg)](https://blog.enseigner.org/membership) ***Le blog d'ENSEIGNER.org est soutenu par ses lecteurs. Soutenez et encouragez sa publication en souscrivant un abonnement payant.** [Je prends un abonnement payant. ](https://blog.enseigner.org/membership) Il faut bien reconnaître que vivre avec ses élèves toute une seule, du matin au soir et du soir au matin (heureusement chez, nous sont des animateurs qui s'occupent des nuits et des réveils 😸), c'est une tout autre expérience. **Autrement plus fatigante** puisque les temps de repos réels sont largement réduits. **Autrement plus enrichissante** parce que nous sortons des rôles habituels pour vraiment vivre avec nos élèves et les accompagner dans tout ce qui fait notre quotidien : lever, repas, pause, douche, soirée, coucher. Nous les découvrons d'une tout autre manière et dans bien plus de domaines que ceux auxquels nous sommes généralement habitués dans notre vie de classe traditionnelle. **Autrement plus variée également**, puisque ce n'est pas que dans une classe que je peux rencontrer mes élèves, mais dans une variété d'environnement. La plaine de jeux, le terrain de football, le football de table, le ping-pong, la bibliothèque, la table de jeux de société. Sans parler des sorties et découvertes dans lesquelles mon rôle d'accompagnant me laisse une grande liberté de discussion avec mes élèves. > Comme cette élève qui me demande de jouer avec elle au ping-pong et que je découvre sous un tout autre jour derrière sa raquette. **Autrement plus pédagogique** ! Cette année, notre directeur par intérim a remué ciel et terre (et même sous la montagne) pour nous permettre à tous de découvrir une des sources d'eau qui alimente la ville. Bien que situées à plus de 50 km à vol d'oiseaux, elles comptent pour 17 % de l'eau potable que nous consommons. Une véritable aventure souterraine de 150 m sous la montagne qui demandait un équipement adapté spécifique. ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/135911-2018.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/141203-2025.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/Sans-titre.jpg) Les élèves aussi se découvrent de manière toute différente : ils dorment ensemble (ou essaient de le faire!), mangent ensemble, et découvrent leurs affinités culinaires (pour aimer ou détester le même mets), ils passent bien plus de temps libre ensemble durant la journée. Bien sûr, les tensions de la classe ne disparaissent pas pour autant, peut-être même apparaissent-elles plus vite étant donné que la gestion est bien moins codifiée qu'à l'école, même si les mêmes principes et règles continuent de la régir. Pourtant, au final, il semble que les élèves qui ont le plus de peine à s'adapter au milieu scolaire traditionnel vivent bien mieux cette liberté gagnée... ce qui me pousse à la réflexion suivante... ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/145205-05274.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/145309-05275.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/150040-05286.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/154327-05297.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/Camp-085510-1980.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/081039-05308.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/081225-05365.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/114000-05393.jpg) ![](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/09/193416-05415.jpg) ## Et si l'école ressemblait plus à un camp En finissant ce camp, j'écris ceci dans mon carnet de bord... > Et si on pouvait vivre la classe comme un camp, avec plus de liberté tout en étant concentré sur les apprentissages, c'est-à-dire les choses à apprendre et à certifier, pas les fiches à faire... > Une semaine comme celle-ci me donne envie de continuer à développer ma vie de classe dans ce sens, même si v'est partiellement en rêve inatteignable. Ce n'est pas seulement une pensée pieuse, inspirée par les belles émotions vécues durant cette semaine, mais le désir de poursuivre le chemin déjà entamé dans cette direction : garder les contenus et apprentissages et améliorer la forme pour qu'elle convienne au plus grand nombre d'élèves, bien que je sache pertinemment que tout ne conviendra pas à tout le monde. La [flexibilité de l'enseignement](https://blog.enseigner.org/tag/enseignement-flexible/) en est une forme. Les ceintures de compétences en sont une autre. [Les ceintures de compétences - ENSEIGNER.orgC’est décidé : cette année, je me lance dans les ceintures de compétences. J’y ai pensé tout l’été et j’ai enfin posé les bases de mon système : bien remis en question par moment, conforté dans mon projet sur d’autres points grâce à l’excellent livre Évaluer autrement d’Yves Khordoc, ESF. Je n’avais pas très envie \[…\]![](https://blog.enseigner.org/content/images/icon/cropped-ENSv-300x300-a1be2fdf-a8af-4f28-bab5-72ff567999bb.png)ENSEIGNER.orgadmin![](https://blog.enseigner.org/content/images/thumbnail/ceintures-1024x683-1-20d4e9e0-588d-4e3b-825d-0280dac3c6c6.jpg)](https://enseigner.org/vie-denseignant/gestion-de-classe/les-ceintures-de-competences/?ref=blog.enseigner.org) Dans la relation avec chaque élève, il y a aussi quelque chose à implémenter, quelque chose que le cadre plus large du camp permet de mettre en place et qui peut aisément être conservé au sein de la classe : les sourires, les clins d'œil, que ce soit pour la connivence ou la remise en place non verbale d'un comportement non désiré. ## Documents partagés Pour conclure cet article de vécu de classe presque en direct, je vous propose deux versions de mon carnet de bord : - une [pour les classes de montagne](https://enseigner.org/cours-a-telecharger/1008/vie-de-classe/3703328/carnet-de-bord?ref=blog.enseigner.org) - une [pour les classes de neige](https://enseigner.org/cours-a-telecharger/1008/vie-de-classe/6178/carnet-de-bord-pour-classes-de-neige?ref=blog.enseigner.org). À vous de choisir celui qui correspond à votre besoin. L'objectif premier de ce cahier est que les élèves puissent garder une trace de leur séjour, mais aussi qu'ils puissent s'occuper durant un temps de mou ou d'ennui. [https://enseigner.org/cours-a-telecharger/1008/vie-de-classe/3703328/carnet-de-bord](https://enseigner.org/cours-a-telecharger/1008/vie-de-classe/3703328/carnet-de-bord?ref=blog.enseigner.org) [![CTA Image](https://blog.enseigner.org/content/images/2026/06/envato-labs-image-edit-2-768x512.png)](#/portal/signup) ***Découvrez comment soutenir ENSEIGNER.org et permettez-moi de continuer à vous servir en** [***cliquant sur ce lien**](https://enseigner.org/non-classe/soutenez-enseigner-org/?ref=blog.enseigner.org) **ou en devenant membre payant de ce blog.** [Devenir membre "argent" ou "or" ](#/portal/signup)