C'est mon expérience présente.
Et c'est l'évaluation qui est au centre de nos réflexions.
Que de choses peut-on dire, faire, construire et détruire avec ce concept omniprésent, imposé, nécessaire et pourtant tellement délicat.
Nous avons souvent l'habitude d'évaluer et de corriger en comptant les fautes plutôt que ce qui est juste ... C'est une manière de faire bien pratique, nos élèves ayant tellement plus de "bonnes" réponses que de fautes. Mais pourquoi ne pas communiquer en "réponses justes", en bons points plutôt qu'en mauvais points.
En corrigeant, souvent nous sommes déçus parce que nous voyons tous les points que l'élève a perdu, parfois bêtement ... mais en même temps, nous ajoutons également tous les points qu'il a gagnés, et ils sont bien plus nombreux la plupart du temps.
Pour aider l'enfant à comprendre qu'il "remplit" son résultat plutôt qu'il le vide, nous pourrions imaginer le résultat avec cette fiole vide qu'il remplit.
Image
Adaptée au système d'évaluation vaudois, cette fiole montre différents éléments ...
- Tout d'abord, on la complète depuis le bas, on remplit, un peu, plus ou beaucoup.
- Tout le monde a une fiole déjà un tout petit peu remplie, le noir
- Une grande base est nécessaire pour justifier l'acquisition des connaissances (1-4)
- Les hautes notes ne représentent que des différences mineures
- ... et certainement d'autres choses que vous pourrez découvrir de cette image.
Note: L'image est libre de droit, utilisez-la et transformez-la à volonté.
